procesos de innovacion educativa y sus repercuciones en la renovacion pedagogica

podemos decir que los términos innovación y renovación son frecuentemente utilizadas para referirse a fenómenos no diferenciados claramente, también podemos encontrar diferentes autores que explican las diferencias entre ambas.

( escudero 1984):" la innovación puede entenderse como la incorporación de una idea practica con la convicción que las partes que lo constituyen cambiaran".

( salinas ):" por innovación entienden la introducción de cambios que producen mejoras"

(havebak y zlotolow 1995) como proceso que es supone la conjucion de hechos en un periodo de tiempo para lograr el objetivo propuesto.
proceso se caracteriza por la complejidad ya que implican nuevas formas de comportamioento y una consideracion  difernte de los alumnos

( fallan y stiengelbuver 1991) para ellos los procesos de innovacion implican cambios para mejorar los procesos de enseñanaza aprendizaje incorporando nuevos materiales.
asi la innovacion si bien esta proxima a la practica esta relacionada con todo elm proceso inplicando cambios en el curriculo:
* en las formas de ver y pensar las disciplinas
*  la ap'licacion de lñas tic

para ello deben ponerse en juego una variedad  dev tecnologia necesaria para cubrir necesidades individuales y sociales para lograr la interaccion profesor- alumno.
ya que todo el proceso de innovacion no puede ser menos porque requiere de un proceso de sistematizacion formalizacion, seguimiento y evaluacion..

(angulo 1994): la innovacion prococa cambios en los subjetivo y el objetivo, el subjetivo supone el cambio de representacionesa y teorias implicitas de los autores, y el objetivo se refiere a las practicas que son objetivos de transformacion.

la incorporacion de las tic a los procesos de enseñanza requiere de transformaciones ya que de nada sirve introducir nuevas tecnologias si no se producen otros cambios en el sistema de enseñanza, ya que hoy no puede hablarse de educacion a distanci9a sin hacer referencia a las tecnologias de la informacion y la comunicacion los distintos sistemas formativos deben sensibilizarse respecto a estos nuevos retos y proporcionar alternativas en cuanto a modalidades de aprendizaje, porque de nada sirve sustituir los antiguos medios por nuevas tecnologias sin que se hagan otros cambios en el sistema de enseñanza.
en definitiva la formacion flexible sirve tanto para aquellos alumnos que siguen la enseñanza presencial o los que siguen la enseñanza a disancia.

Introducción

desde hace un tiempo atrás se ha venido preguntando si los niños saben o aprenden a leer desde que empiezan a desarrollar el habla.

desde nuestra perspectiva pensamos que de una u otra forma si se da este proceso mediante las representaciones icónicas que el infante hace de su entorno. esta investigación se realiza  para dar a conocer las diferentes herramientas de trabajo para el ejercicio docente, con la finalidad de brindar apoyo o referencias para el desarrollo de las clases al igual que el desarrollo cognitivo y social de los niños. con esto se quiere describir  y analizar las diferentes teorías frente al tema, desarrollando dichas actividades por medio de exposiciones con diferentes herramientas que logre saciar, organizar las diversas informaciones que se tienen sobre el tema utilizando como apoyo la evolución del desarrollo cognitivo y social de los niños de 1 a 5 años.

Bienvenido a mi blog

Presentación

Este blog fue creado el día 11 de noviembre de 2015 en las instalaciones de las tic de la universidad de la guajira con el propósito de compartir  diferentes herramientas que sirvan como apoyo para el desarrollo de actividades académicas, encontraremos teorías sobre el tema, ejemplos, actividades, ejercicios y materiales de acuerdo a los temas que se van a tratar tendremos 1 mes de actividades programadas para el cuerpo docente que sirvan como apoyo para el proceso enseñanza-aprendizaje.

Autores:

Yurleis Garcerant

Silvia Perez

Andrea Ibarra